“集团化办学的昆明实践”系列报道(中) 县中蝶变
昆三中东川学校,老师为学生解答问题。 记者王俊星摄
【资料图】
高二学生吕春淼有个习惯,在学习和生活中遇到困惑时,就找导师谈谈,她所在的昆明市第三中学教育集团东川学校(以下简称“昆三中东川学校”),每个学生都有导师。“导师制”这个在大学见过的名词,如今成了这所县域中学必不可少的元素,这是昆明市第三中学教育集团向成员校输送的理念。
集团化办学实施以来,昆明市各教育集团统筹和优化集团内教育资源,让先进的教育理念、优秀的教育经验在集团内部共享。通过集团化办学扩大优质教育资源辐射效应,让每一所成员校都成为先进办学理念的传播者、践行者,让优秀师资走进来、成长起来,让优质生源留下来。
师资走进来
东川小伙陈洋是昆三中东川学校高二年级的物理老师,也是8名学生的导师。根据昆三中“导师制”相关规定,导师必须从各方面关心帮助学生。对于陈洋来说,正确引导这些学生颇具挑战。但好在,昆三中教育集团给了年轻教师学习成长的机会。
2020年8月,陈洋从师范院校毕业后进入昆三中教育集团,和同批入职的其他同事一样,之前他没有上过讲台。有了新的身份——教师,陈洋有些忐忑,别人和他打招呼,问候“老师好”时,他回答得很谦虚,因为担心经验不足,陈洋时常自问:“我有能力教别人考大学吗?”陈洋的顾虑,昆三中教育集团早已想到,为了帮助新老师快速进入角色,教育集团安排他们去昆三中教育集团经开区学校学习一年。
这一年里,陈洋跟着经验丰富的老师备课、批改作业,参加教育集团的名师工作室,研究新高考、新课程、新教材改革,还学习如何与学生交流、如何陪伴学生成长。通过积累,陈洋的工作能力有了提高,也更加自信,逐渐融入昆三中教育集团这个大家庭。一年后,他回到东川,成为昆三中东川学校的老师,用自己的所学反哺家乡。陈洋说,从前在东川读书时,学校设施陈旧,老师年纪较大,和学生很有距离感,而且没有走出去学习交流的机会。如今有了主城区名校的教育资源,带来了先进的教育理念,年轻教师有模板可学习、有目标去努力,可以帮助更多东川孩子实现梦想。
把经过统一培训的教师从主城区送到县区,为县域中学的发展输送新鲜“血液”,以教育集团优质师资帮扶薄弱学校,促进优质教育均衡发展,这是昆明为解决“县中困境”所作的努力。
“县中困境”是指县域中学面临的优秀教师、优秀学生“双流失”,学校未得到社会各界认可的局面。
安宁中学建立之初就面临“县中困境”。为了破解困局,安宁中学通过科学规划,逐渐打造集团化一校多区办学格局,形成了涵盖小学、初中、高中12年一贯制的一体化办学特色,以及“一校三区”的办学规模。
卢军燕家住安宁市草铺街道,孩子在安宁中学嵩华校区就读。能在家门口享受到安宁中学的教育资源,她觉得是一种幸福。不过,孩子五年级下学期时,一件让卢军燕焦虑的事发生了:孩子原来的老师被派去新建的太平学校,班里换了新老师。原来,为了支持新建学校发展,安宁中学调派78名教师到太平学校,这批教师都是教育集团内部的中坚力量。“输血”的同时,还要保证其他校区的师资力量不被稀释,所以安宁中学教育集团打造了“贯通式研训共同体”,优化教师研训机制,组成各成员校互通的大教研组、大备课组,以骨干资深教师带领新教师共同教研,并用“搭梯子”“加担子”“内培外引”等举措加强人才孵化,保障各校区师资质量。
几个月后,卢军燕发现,虽然班里更换了老师,但教学质量并没有“掉队”,孩子成绩稳定,学习积极性依旧高,家校沟通也顺利,她和其他家长悬着的心放下了。
通过集团化办学,教师有了稳定的成长空间,在一定程度上,缓解了县域中学或薄弱学校优秀教师流失的局面,为学校的发展提供助力。
生源留下来
有了集团化办学带来的师资保障、优质资源共享,家长和学生吃下了定心丸。
李奎毅从小学开始就在安宁中学嵩华校区上学,现在读高一。留在安宁中学,他们有充分的理由。
安宁中学教育集团是12年一贯制,李奎毅在小升初、初升高阶段,都能在老师的引导下进行科学衔接,因为李奎毅对安宁中学本部以及太平校区都不陌生,所以他和同学们时常会到这两个校区听专家讲座,这是安宁中学教育集团的“安中大讲坛”,邀请全国知名高校名家大师走进学校,传播科学前沿知识。这是集团3个校区共享的资源,所有学生都能受益。
一直以来,区域间优质教育资源分布不均衡造成了学校生源流失。为解决这个问题,昆明市加强顶层设计,科学统筹,形成“主城带动郊县、县城带动乡村”的教育发展模式,有序推进集团化办学,同时结合对口帮扶工作,将市级和主城区优质教育资源有序引入郊县区办学。
2022年下半年,昆一中教育集团与东川一中联合办班,昆一中派6位优秀教师组成帮扶专家组到东川一中,充实到教学一线。专家组的到来改善了东川一中招生困境。
何金茜目前在东川一中读高中,中考成绩530分,曾在东川一中就读初中的她,原本打算去昆明主城区学校报名,但听说昆一中教育集团与东川一中联合办班,她选择了留下。她知道,在昆明主城区,这个成绩不可能进昆一中,但留在东川一中,却可以享受和昆一中学生同样的教育资源。这个联合办学班,与昆一中教育集团统一教学进度,使用同样的试卷进行联考,同步批改,同步分析。“虽然我在东川,但感觉就像在昆一中本部一样。”何金茜说。
以教育集团优质师资帮扶薄弱学校,努力解决“县中困境”,促进优质教育均衡发展,是昆明市集团化办学的有利之处。昆一中教育集团还先后接管嵩明县第一中学、富民县第一中学,辐射和带动区域教育教学高质量发展,也给了县区学生“留下来”的理由,不需要舍近求远就能享受主城区的优质教育资源。
区域内学校更好了
通过集团化办学,为县域中学或区内薄弱学校解困,为学校的发展提供助力,也为促进区域经济社会发展贡献了力量,在昆明市实施集团化办学以来,这样的例子还有很多。
昆三中教育集团呈贡学校(呈贡一中),自2018年由昆三中全面托管之后,快速融入昆三中集团化办学快车道,2020年成功晋升为云南省一级三等完中,2020年至2022年中高考成绩均稳步上升,高中统招最低录取控制分数线从2018年的455分,提升至2022年的521分,生源质量持续优化。在辖区内生活、工作的家庭也更愿意让孩子就读家门口的学校,既解决后顾之忧,也节约了家庭经济成本。
在安宁同样如此。作为县域教育样本的安宁中学,本部获“全国教育系统先进集体”等称号,嵩华校区是“云南省现代教育示范校”,安宁中学太平学校也是“云南省一级三等高完中”,均成考生和家长选择的热门学校。接下来,安宁中学初中部、安宁市第二小学、安宁中学太平学校小学部也将陆续建成开学。届时,安宁中学教育集团将形成一校六区的办学规模,可更好地满足社会对安中优质教育的需求,更加优化区域内教育结构。
鲜活的例子证明,集团内部优质教育资源优化布局,让薄弱学校和县域学校在统一管理、教学质量等方面明显提升,促进了教育优质均衡发展,为区域社会经济发展提供了更优质的教育服务,也让广大人民群众拥有了“在家门口上好学校”的幸福感。 (昆明日报 记者余苏晏)
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